„Este la fel cu a scrie un scenariu pentru un blockbuster de la Hollywood”: Cum să faci cursurile de formare cu adevărat interesante

Acest articol nu este despre cum să creați un curs. Acest articol este despre cum să creați un curs interesant - unul care va fi amintit mult timp de către studenții dvs. și nu îi va lăsa să se plictisească în acest proces. Și pentru a face textul cât mai util, am apelat la teoria peddesign - o disciplină care studiază experiența studenților și ajută la lansarea unor programe de formare interesante.

Păstrați o selecție de sfaturi care vă vor ajuta să învățați cum să plasați puncte wow în cadrul cursului, să veniți cu lucruri neobișnuite formate de clasă și atrage studenții într-un mod care face învățarea mai interesantă pentru ei decât vizionarea videoclipurilor pe TikTok și Instagram.

Decideți de ce creați un curs

Înainte de a vă stabili scopul de a „crea un curs interesant”, trebuie să înțelegeți de ce o faceți în principiu. Poți răspunde sincer: „Vreau să fac bani”. Și dacă acesta este obiectivul dvs., trebuie să creați un produs scalabil - gândiți-vă cum să vă reduceți participarea la procesul educațional și modul de creștere constantă a numărului de elevi fără a pierde calitate.

Dacă te gândești: „Vreau să schimb sfera X”, aceasta este o altă poveste. De exemplu, când făceam cursuri de scris, mă surprindeam adesea gândindu-mă că îmi lipsește ceva. Prin urmare, am decis să creez un program care să acopere aceste nevoi.

De asemenea, întotdeauna mi-a plăcut scrisoareși am vrut să ajut la popularizare. Așa că a trebuit să formulez: „Care este unicitatea produsului meu? Care este misiunea mea specială? Ce vreau să schimb mai exact?”

Există multe răspunsuri la întrebarea „De ce creez un curs?” Dar numai sincerul te va ajuta să nu te pierzi și să mergi în direcția corectă.

Cercetă-ți concurenții și publicul țintă

Analiza concurenței și analiza publicului țintă sunt doi pași paraleli. Cu ajutorul lor, puteți găsi o strategie câștigătoare și puteți înțelege cum să vă faceți cursul mai bun și mai interesant decât alții.

Întrebările vor ajuta la studiul concurenților:

• Ce fac companiile X, Y, Z? Voi face ceva asemănător sau ceva complet diferit?
• Cât costă un curs similar de la companiile X, Y, Z? Cât poate costa cursul meu?
• Câte persoane recrutează pentru cursurile companiei X, Y, Z? Câte persoane aș putea recruta?
• Care sunt dezavantajele și avantajele programelor X, Y, Z?

O companie care este pe piață de multă vreme are probabil un fel de model de afaceri. Și dacă compania există de mai bine de doi ani, atunci câștigă bani cu ajutorul ei. Ce este acest model?

De asemenea, este important să înțelegeți cererile, temerile și nevoile publicului țintă - potențialii dvs. clienți. Nu va fi posibil să faci un curs interesant dacă nu știi ce îi fascinează și ce, dimpotrivă, îi duce în depresie.

De exemplu, persoanele care scriu de mult timp și doresc să-și îmbunătățească o anumită abilitate pot merge la cursuri de scriere. Sau poate cei care nu au scris absolut nimic, dar vor să înceapă. Semi-profesionalul se va plictisi să audă din nou despre crearea personajelor și povestirea. Începătorii ar putea să nu fie interesați de subiecte concentrate îngust dacă nu cunosc elementele de bază.

Prin urmare, cel mai tare lucru este să vorbești cu potențialii studenți. Luați și scrieți, de exemplu, pe Facebook: „Prieteni, caut oameni care să răspundă la 5 întrebări în formularul Google! Va dura 3 minute.” Și apoi analizați rezultatele.

Să spunem că poate exista: „Mi-e teamă că prietenii mei vor râde pentru ceea ce îmi doresc a fi scriitor». Aceasta înseamnă că va trebui să indicați că va exista o comunitate de oameni cu gânduri similare pe cursul dvs.

După aceea, trebuie să vă „împrieteniți” aceste răspunsuri cu paragraful anterior. Vezi ce cereri, temeri și nevoi nu închid sau închid prost cursurile altor companii. Acest lucru va ajuta la detașarea de ele.

Faceți ca obiectivul cursului crearea produsului final

Traseul mediu al elevului este întotdeauna o cale de la punctul A la punctul B. El trebuie să se străduiască să ajungă la punctul final. Motivația pentru aceasta poate fi produsul final: crește foarte mult interesul.

Desigur, nu orice curs o poate oferi. Chiar și așa, este posibil să se articuleze un set de abilități și abilități pe care studentul le va poseda la sfârșitul cursului.

Gândiți-vă la pașii care vor conduce elevul la obiectiv

Pentru ca un elev să ajungă cu interes la punctul final (și în general să ajungă la el), este important să se gândească la toți pașii pe care va trebui să îi facă pentru aceasta.

În primul rând, atunci când proiectați un program, este recomandabil să vă concentrați pe „clasa C” condiționată: cineva din grup poate cunoaște informațiile propuse, dar este important pentru tine ca oamenii de orice nivel să ajungă la punctul B pregătire.

În al doilea rând, de cele mai multe ori cursurile sunt structurate după principiul: ordinea acțiunilor pentru a realiza ceva = succesiunea pașilor pe care elevul trebuie să îi parcurgă în procesul de învățare.

Pașii studentului vor fi următorii:

1. Cum gasesti o idee?
2. Cum se construiește un teren?
3. Cum să lucrezi cu vocabularul?
4. Cum editez textul?

Știind ce punct B ar trebui să fie, atunci când creați un curs, puteți verifica oricând dacă toți pașii duc exact la acesta.

Urmăriți echilibrul luminozitate-complexitate

Trebuie să înțelegeți care va fi cantitatea de informații pe care o persoană ar trebui să o primească în timpul cursului și cât timp va dura. Dacă materialul nu se încadrează într-o săptămână și trebuie să faci lecții de trei ore în fiecare zi, nu trebuie să stabilești o astfel de perioadă. Elevii vor obosi. În acest caz, este mai bine să împrăștiați cursul pe două luni.

Dacă, dimpotrivă, pentru a rezista două luni, trebuie să turnați apă în fiecare lecție sau să le faceți timp de 10 minute, creșteți intensitatea și încadrați programul în câteva zile.

Dacă cursul ar trebui teme pentru acasă, ar trebui să vă puneți imediat întrebarea: cât timp va dura să o finalizați? Și acest lucru trebuie luat în considerare atunci când se calculează intervalul de timp de antrenament.

Când decideți durata cursului și numărul de cursuri, va fi important să păstrați echilibrul ușurință-complexitate deja în cadrul programului. De exemplu, dacă o lecție se dovedește a fi dificilă, ar fi mai corect să faci următoarea mai simplă pentru a oferi ocazia de a descărca. Și invers, dacă câteva lecții au fost ușoare, poți rezolva o problemă dificilă.

Uneori, un flux de informații complexe poate fi depășit de micile fapte ale fanilor - de asemenea, utile, dar poate că nu ating obiectivul.

Încercați să împărțiți un curs mare în mai multe mini-cursuri

Adesea încearcă să înghesuie totul în curs - aceasta este una dintre cele mai mari probleme pe care le-am întâlnit în educația corporativă. Se dovedește a fi atât de suprasaturat, încât oamenii le plesnesc capul. Și în acest caz, puteți încerca să-l descompuneți în mai multe mici.

În primul rând, această decizie este mai probabil să ajute la atragerea și păstrarea oamenilor. De exemplu, atunci când un student urmează unul dintre cursurile scurte, poate fi interesat de un altul, legat de primul pe subiect.

În al doilea rând, acum mulți oameni au o cerere de microeducație. Oamenii moderni își planifică viața cu șase luni înainte. stresant.

Și, în al treilea rând, a face mai multe cursuri în loc de unul este mult mai profitabil din punct de vedere al afacerilor.

Dar din nou, totul depinde de punctul B. Dacă scopul tău este să te asiguri că studentul își susține disertația ca rezultat, atunci este clar că microformatul este greu potrivit pentru asta.

Faceți elevul un participant activ la proces

Trăim într-o lume a notificărilor constante și a altor distrageri. Când TikTok, meme și un serial TV preferat sunt la îndemână, devine dificil pentru oameni să stea și să asculte lectorul timp de 3 ore.

Prin urmare, pentru a face cursul interesant, trebuie să creați condiții în care studentul să fie implicat în învățare. Puneți întrebări în timpul prelegerii, oferiți ocazia de a exersa, cereți să finalizați sarcinile. Atunci când o persoană este un participant activ la curs, productivitatea instruirii va fi mai mare.

În acest caz, este mai bine să dați sarcini cu părerea motiva o persoană, a trezi responsabilitatea: „Dacă nu îndeplinesc, cineva va ști despre asta!”

Când pregătesc o prelegere, introduc un plan, fiecare bloc în care se calculează în minute:

• teorie - 20 de minute;
• întrebări - 10 minute;
• teorie - 30 de minute.

Apoi schimbăm conversația în acțiune:

• sarcină practică + feedback - 40 minute;
• întrebări - 10-15 minute.

Dacă vorbim de un curs pur teoretic, în care practica nu poate fi inclusă, există întotdeauna o schimbare de focus de la profesor la elevi.

Și uneori poți lăsa totul așa cum este și să nu atingi nimic - dacă lectorul este carismatic, poate ține audiența ore în șir și are un program clar structurat. Nu este nevoie de originalitate de dragul originalității!

Plasați puncte wow în cadrul cursului

Crearea unui curs este la fel ca scrie un scenariu la blockbuster-ul de la Hollywood. Pentru a fi sigur că îl intrigă pe participant, prima lecție (sau primele două) trebuie să fie minunată!

Sunt ca primele cadre ale unui film. S-a întâmplat ceva, a explodat, iar tu te gândești: „Cum? Ce s-a întâmplat? Stai, vreau să-mi dau seama!" Și atunci ai deja meritul încrederii: pentru următoarele lecții, elevii vor părea intrigați și vor aștepta ce urmează.

La ecuatorul cursului, este, de asemenea, grozav să dai un impuls emoțional suplimentar - un fel de efect special. Ce ar putea fi? Un lector carismatic care va încânta publicul. Un cadou la care elevii nu se așteptau. Lecție suplimentară sau profesor care nu a fost anunțat în program. Un format de prelegere neașteptat. Elevii ar trebui să fie surprinși.

Ultima activitate ar trebui să fie un wow-point îndrăzneț. O persoană va experimenta catarsis și va realiza că totul s-a schimbat în viața sa.

Ei bine, restul activităților, teoretic, s-ar putea să nu mai fie atât de „wow” în ceea ce privește emoțiile. Totul este ca în filme.

Nu te limita la un loc: un curs interesant se poate face atât online, cât și offline

De trei ani fac doar cursuri offline, iar acum le fac exclusiv online. Este greu de spus care dintre ele este mai bună.

Iată motivele pentru care puteți urma cursul offline:

1. Un expert a cărui cunoștință personală este incredibil de valoroasă.
2. Conexiune emoțională mai profundă. Dar dacă doriți să faceți un curs offline doar din cauza asta, atunci amintiți-vă - acest lucru crește foarte mult costul. În primul rând, va trebui să plătiți locația, în al doilea rând, lectorii pot solicita o sumă mare și, în al treilea rând, va trebui să faceți o pauză de cafea.
3. Cursuri lucrate manual- Teme. Online, nu vă puteți implica implicarea personală - în mod convențional, puneți-vă mâinile în mâini și arătați cum să sculptați din lut.
4. Pur și simplu nu-ți place subiectiv să te uiți la monitor.

Există multe oportunități offline pentru a lucra cu spațiul: ascunde cadourile, mergi undeva, lucrează cu materiale. Există mai mult loc pentru „efecte speciale” emoționale aici.

Dar online este posibil să implici oameni și profesori din diferite orașe, țări, fusuri orare. În noua realitate, nu are sens să faci un curs față în față dacă nu poți răspunde la întrebările tale: „De ce să te întâlnești personal? Ce nu poate fi dat online?”

Inițial, „Verb” a funcționat offline. Dar când a început pandemia, a trebuit reformatată. La început, am crezut că există foarte puține instrumente online. Există Zoom, sunt camere în Zoom - și apoi ce?

Dar apoi s-a dovedit că poți face o mulțime de lucruri! De exemplu, brainstormurile comune se pot face cu Miro. Și trimiteți fișe prin e-mail. Totul poate fi adaptat dacă se dorește.

Vino cu formate de clasă neașteptate

Nu există multe opțiuni pentru a conduce o lecție. Există tipuri de sarcini text, video, audio, tactile, interactive. Există diferite locuri în care poți organiza o lecție: în clasă, în parc, la Zoom și așa mai departe. Dar rezultatul final depinde de cât de inteligent combini totul.

Iată câteva exemple interesante din practica mea offline.

1. Prelegeri la căști. Acestea au fost mereu în programele celei mai creative tabere. Într-o zi, elevilor li s-au dat telefoane cu o prelegere și s-au împrăștiat prin tabără. Pe parcursul lecției s-a propus să se realizeze mai multe sarcini: a scrie ceva, a se gândi la ceva, a căuta undeva. Când studenții s-au adunat pentru discuții, mulți au fost copleșiți emoțiiAu petrecut o oră singuri cu ei înșiși, venind liber cu idei, știind că nimeni nu-i va judeca și au găsit în multe misiuni ceea ce a rezonat cu ei.
2. Lecție într-un loc neașteptat. Când cursul nostru de scriere a fost offline, am înmânat stick-uri și am trimis oameni în diferite părți ale orașului. Prelegerea s-a încheiat cu o sarcină: au trebuit să scrie o poveste despre locul în care s-au găsit.

Vezi această postare pe Instagram

Publicare de la most creative camp (@ mostcreative.camp)

Iată ce am făcut online.

1. O lecție cu robotul telefonic. Bărbatul se aștepta să primească pur și simplu un mesaj prin poștă, dar a primit o miniprelecție telefonică. Trebuia să suni la numărul, iar profesorul i-a „vorbit” la telefon.
2. Patru Zhenya, cinci Natasha. Una dintre lecțiile despre crearea unui erou pentru o poveste a fost cu colega mea Natasha. Pentru a o face mai interesantă, am înregistrat un videoclip în care nouă persoane „s-au întâlnit” în Zoom: patru „diferite” Zhenya și cinci „diferite” Natasha. Adică eu și colegul am avut mai multe roluri: Zhenya călătoarea, Zhenyablogger, Natasha este o casă, Natasha este un suflet al unei companii și așa mai departe. Am vrut să arătăm cât de diferite pot fi personaje în poveștile elevilor noștri.

Gândirea la formate poate fi foarte luată în considerare. Dar este important să ne amintim că cursul nu trebuie să se transforme într-un târg, un circ și o sărbătoare. Prin urmare, este important să verificați traseul și scopul: este cu adevărat necesar pentru un format neobișnuit în acest caz particular.

Este întotdeauna important să înțelegeți ce funcție are. De exemplu, în cantonamentul de gândire creativă, era important ca o persoană să se desprindă de rutină în fiecare secundă și am încercat să facem toate orele neobișnuite. Și la cursul de scris nu a existat o astfel de sarcină. Nu este nevoie să veniți cu efecte speciale de dragul efectelor speciale.

Invitați profesori și, dacă este necesar, ajutați-le să le facă orele mai interesante

Este bine dacă puteți găsi lectori energici și gazde de seminarii pline de viață. Dar dacă bănuiți că unii dintre instructorii dvs. nu sunt diferiți carisma, iar prezentarea materialului în prelegerile lor, cel mai probabil, nu va fi foarte incitantă, este important să vă includeți toate abilitățile de negociator și părinte grijuliu.

Trebuie să ieși cu ei într-un dialog confortabil și blând, să îi poți auzi și să înțelegi ce vor să transmită. Este puțin probabil ca, respingând oricare dintre sugestiile tale, să se țină doar de faptul că vor să susțină o prelegere monotonă timp de 3 ore fără întrerupere.

Au propria lor sarcină. Și scopul creatorului și moderatorului cursului este să vadă dacă nevoia profesorului nu este sincronizată cu nevoia potențială a elevului. Această desincronizare, dacă există, ar trebui semnalată lectorilor și seminariștilor.

Oferă-i să-i ajuți pe profesori, explică ceea ce lipsește în mod obiectiv la cursurile lor și nu da ultimatumuri. La urma urmei, dacă dialogul nu se construiește, găsiți noi lectori și facilitatori de seminar.